什么是幼儿园多元化经营？
围绕“幼儿的发展、教师的成长、园所的质量”为中心，利用现成的资源，制定相关或不相关领域的业务性经营战略“集合”，即为幼儿园多元化经营。
幼儿园多元化经营的根本目的
1）促进观念的更新，应对挑战市场；
2）资源整合利用，提高综合实力；
3）缓解经费紧张的局面；
4）打造完整的品牌；
5）“促进儿童发展”为最终目的。
认识和把握幼儿园的多元化经营问题
1、单一化和多元化的那个更重要？
严格的说，幼儿教育就应当是比较单一的专业：围绕幼儿身心的和谐发展、教师的专业化成长、园长的综合素质提高、园所的整体水平推进开展一系列单一性的业务性活动，一次获得信誉、招揽生源，达到良好的办园效果。然而，我们忽略了在进行单一化经营的同时，许多可以利用的资源，却白白浪费了。这就是多元化经营所要捕捉的线索。
2、专业化与多元化的并存
在落实新纲要、完善园本课程与强调课程园本化的今天，幼儿园专业化的课题研究是增加幼儿园竞争力的焦点。关注自身的优势，保持可持续性发展的，是专业化经营的核心。而多元化的“经营”，恰恰是建立在这样一种基础之上的运作结果。因此，多元化离不开专业化，专业化则借助多元化打开通向外界发展的渠道，两者并存、相互作用。专业化经营更多的是放在战略设置上，而多元化经营则侧重幼儿园资源调配上。
3、多样化与多元化的区别
一般来说，我们把幼儿园的对内经营、对外经营、综合经营等等称为多样化经营；对园所民族的、科学的、民主的、开放的文化称为多样性文化；对围绕“秩序、公平与效率”而制定的法制性、平衡性、人本性、财务性、发展性等制度，称为多样化制度。而这里的多元化，包括两个层次的含义：第一，主要是指“教、研、育、培”的多元化经营结构，将幼儿园单纯的教育场所探索为教育基地、研究中心、培训机构及相关产品开发中心于一体的多元化“集合体”。第二，在不参考基地三要素的情况下，利用现有的教育场所与条件，进行多元化的经营。
为什么说幼儿园+托育是园所多元化发展的最佳组合？
一、幼儿园开展托育工作的益处是：
1）充分利用了现有的资源，在投入不多的情况下，增加了收入;
2）可以借助国外幼教机构的声誉和教育方法扩大幼儿园的影响;
3）丰富了教育内容，增加了教育功能，突出了教育特色。如亲子活动、感统训练和家庭教育方法等;
4）把0—3岁的孩子首先吸引到幼儿园来，使之将来成为3—6岁班的生源;
5）3—6岁在园的孩子是亲子活动和感统训练及特色班现成的生源。围绕蒙氏教育还可以开办其它特色教学班，家长十分欢迎。
二、幼儿园开办开办托育的有利条件：
1)幼儿园有现成的场地;有良好的师资力量;
2)幼儿园有一些可利用的设施;更重要的是幼儿园本身就是一个幼教机构，已有众多的孩子，在社会上也产生了一定的影响。因此，开办托育相对比较容易，成功的可能性很大，可谓轻而易举之事。
华夏爱婴托育
2012年，华夏爱婴在“科学早教”的基础上深度拓展“托育”市场。经过7年的实践运营，华夏爱婴开创性地提出了“婴幼儿一体化教育”项目，并自主研发出适合我国0-6岁婴幼儿健康成长的16个阶段、11大类、45门互动早教课程。如今，这一理论已经成为了普惠政策下，适宜广大幼儿园所和托育早教机构的“盈利系统”。
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