有些幼儿天生活泼好动，上课时常常不认真听讲，爱做小动作，影响到其他小朋友。

如果想让教学活动顺利进行，就需要各位老师在活动前后下功夫。

老师可以从以下三个步骤入手：

活动目标要符合幼儿的能力、经验，活动内容要有一定的挑战性和新颖性，要能激发起幼儿的兴趣及求知欲。孩子们只有在自己喜欢的活动中才能够保持良好的参与兴趣与行为。

要避免活动目标或内容过易和过难，使幼儿出现行为问题。

幼儿有事情做就不会乱。老师要精心选择教育活动的组织方式和教学策略，并设计活动的基本步骤。

在设计上，要以幼儿为主体，充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿在活动中探索、在活动中交往、在活动中学习。丰富多彩的物质材料、宽松自由的活动氛围是幼儿学习和活动的基础。

根据先前确定的目标，对设计的活动进行分析与评估，事先预测活动的难点和幼儿在操作过程中可能出现的问题，在重要环节一定要详备多种解决方案。

在设计上要强调幼儿手脑并用，形成有效的师幼互动，以增强课堂教学的实效性。

首先，老师对教学思路要清楚，对整体安排要心中有数，能及时观察幼儿的需要并做出必要的调节。

如果幼儿不感兴趣，老师要用游戏激发其兴趣；如果多数幼儿做不到，老师要降低难度；如果全班幼儿都已经掌握了主要目标的要求，老师就要提出新的要求。老师对教学内容钻研要透，这样可以避免引导的随意性。

不少老师由于对教材的钻研不透彻，只注意到教材表层所叙述的时间、描述的词句，很少考虑教材深层蕴含的内涵，把握不住内容的主线，启发引导就很难到位。

其次，引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上。

因此老师要引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，将学习活动一步步深入。

老师可以从以下三方面入手：

不同领域的课程会有不同的课堂常规，老师要在平时就让幼儿建立不同领域活动的不同常规，以保证活动的质量。

我们的教育活动要以幼儿为主体，同时让幼儿跟着老师设计的主线走，保持幼儿对教学活动的兴趣，那么在教育活动中便会活而不乱。