优秀的幼儿园老师如何调控课堂气氛?

发布时间:

2021-12-28

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一名优秀的老师,不仅课要讲得好,而且还要善于调控课堂气氛。孩子的本性就是很难安静的,想让孩子们在课堂上保持安静听我们上课,那简直比登天还难,特别是在开学初期。

 

那怎样才能让孩子们认真上课还能配合我们的互动呢?除了设计有趣的教学活动,还需要老师们掌握一些调节课堂气氛的小方法。

 

01

贴近幼儿

 

爱说爱笑爱闹、好奇心强是学龄前幼儿的年龄特点,因此我们可以从这些方面去思考,充分发挥孩子的这些特点,教育内容选择贴近幼儿生活和幼儿感兴趣的事物和问题。

 

在活动中创设出学与玩融为一体的教学方法,也就是我们常说的“在学中玩、在玩中学”

 

我们要根据幼儿的心理特点组织各式各样的活动,如开小火车、对话表演、猜谜语、我是小老师,这些都是幼儿喜爱的活动,并且尽可能地让每个幼儿都能参与到活动中

 

02

动手操作

 

为幼儿提供丰富充足的活动材料,孩子的注意力很容易被新奇的东西所吸引。

 

幼儿通过亲自动手操作,激发他们的学习主动性和探究欲望,并从中获得丰富的经验。

 

例如,在科学活动“空气在哪里”的教学中,可以为孩子准备塑料口袋、塑料管、吹气玩具、气球、塑料瓶、玻璃杯等材料。

 

让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择,通过操作材料,在操作中主动学习,积极思考,从而得出结论。因此,我们在选用材料时就要考虑材料本身对本次教学活动的意义与价值,能否为幼儿的探索提供机会。

 

03

以幼儿为主体

 

《纲要》中明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”比如向幼儿提出问题后,并不急于告诉回答,而是引导孩子思考、讨论。

 

动手操作类的活动更是如此,如果我们直接告诉孩子操作方法,显然失去了此类活动的意义。让孩子亲自去操作、去体验,而我们此时的角色应该是协助者、引导者。

 

让他们通过探索自己去寻找答案,亲身经历发现的过程,并不断加以肯定和鼓励,让孩子充分体会到成功与快乐。

 

但是有很多老师依然对孩子放不开手,怕孩子不会、怕孩子做错了、怕孩子闯祸,其实这些都是老师的害怕和担心。

 

基于孩子年龄小,老师的这种想法和行为也是可以理解的,但也请老师试着放开手,没准会得到意想不到的结果呢。

 

04

老师的魅力

 

孩子年龄虽小,但也有着丰富的情感,老师不同情感的表现很容易波及每个幼儿的心理。

 

都说现在是一个“看脸”的时代。那么,一张严肃古板的脸和一张微笑亲切的脸,孩子更喜欢哪个呢?

 

其实,孩子也会观察老师的情绪变化。如果我们板着面孔,严肃地给他们上一节课,结果肯定是整堂课孩子一个个表情麻木,没有一个人举手回答问题,整堂活动进行的死气沉沉,更无法从孩子那里反馈出活动的教学效果。

 

因为孩子们都说怕答错了挨老师的批评。所以,良好的情绪也会使幼儿内心感到愉悦,增加学习的兴趣和信心。

 

表扬语+游戏调控课堂的气氛,具体操作如下:

 

表扬语

 

1、点点头,插插腰,我的表现最最好

2、淅沥沥吖哗啦啦、表扬你吖顶呱呱

3、小手转一转,你棒,我棒,大家棒

4、棒棒冰,棒棒糖、棒棒棒,你最棒

6、你的表现好,你的表现棒,你的表现No 1

7、左边小红花,右边小红花,奖给我们小朋友顶呱呱

9、唧唧唧唧,小鸡小鸡喜欢你,也来表扬你

10、金咕噜棒,银咕噜棒,我是宝宝我最棒

11、小河流水哗啦啦,老师表扬你顶呱呱

 

 

小游戏

 

1、中小班吹泡泡

(让小朋友牵起小手)念:吹泡泡、吹泡泡、吹成一个大泡泡(拉小手变成一个大圈),吹泡泡、吹泡泡、吹成一个小泡泡(拉小手变成一个小圈), 可以多玩几次

 

2、小鱼游来了

老师拉着一个小朋友的手做网(2个老师也行)让小朋友们排队、小手拉衣服。一只小鱼游来了游来了游来了、一只小鱼游来了、快快捉住它!把手放下来、捉住这时从网游过来的小鱼(小朋友)

 

3、老鹰捉小鸡

(不用说也知道怎么玩啦、在中小班来说这个游戏很受欢迎、人多、空间不足的时候分成两组或多组)

 

4、做冰块

做冰块做冰块、有的圆有的方、有的大有的小、停!(说停的时候、小朋友们做出1个自己喜欢的动作,停住不动。要是有小朋友动就惩罚、抓痒痒或其他都行、如果没有小朋友动的话就说:太阳出来咯、冰融化了……小朋友可以动咯)

 

 

调控好课堂氛围,一方面,小朋友们更愿意跟着学,另一方面,我们老师也更有兴趣教。

 

虽然这不是一件容易的事,但相信我们老师一定都能克服这个难题,成为一名既会上课又会调控课堂氛围的好老师。

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